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一建設背景《教育信息化2.0行動計劃》及《職教20條》相關政策中提及“要完善教育信息化專項督導評估機制,建立針對區域、學校、教師、學生信息化水平的評價指標體系和評估辦法,將教育信息化納入教育現代化、政府履職等評估范疇,將“互聯網+教學”納入高校教學業績和分類評價考核。要完善考核激勵機制,激發學校和教師開展教育信息化建設與應用的積極性。要加大對信息化工作的監督檢查指導力度,開展教育信息化發展水平第三方評估,將督導評估結果作為核查工作進展、推動工作落實的依據。要加強教育信息化發展經驗總結和應用推廣,定期發布教育信息化發展報告和優秀案例,提升教育信息化發展效益”。二現狀分析高校督導工作面向全體教職工和在校學生,其工作量巨大,工作內容龐雜,常用的線下紙質打分考核一直存在以下困難和不足:●工作效率低,應用性亟待提高紙質文件載體的即時工作效率低且潛在誤差大,人員督導管理過程繁復效率低;●管理過程不可控,工作質量不達標督導進度和督導效果無法實時監控即時調整,無法實現精細化管理;●公平公正性缺失缺失督導過程管理和目標管理,不利于督導成果的公平公正性;●數據價值缺失督導評教數據無法形成積累沉淀,無法可視化體現督導整體情況。三建設方案時匯信息教學督導平臺底層基礎數據包括基本信息庫、評價模型指標庫、專家信息庫和評價大數據,并且平臺提供了基本信息、考核方案、考核申報、考核打分、視頻督導、綜合工作管理和公共模塊功能,最終面向督導聽課、學生反饋、任務提醒、督導監控匯總提供解決方案。時匯信息教學督導平臺使教育教學行為更加規范科學,為提高教學質量、完善教學管理、深化教育改革提供服務。時匯信息教學督導架構圖四平臺亮點通過教學以教務線條為核心的統一信息化平臺,建立教務排課、線下督導、在線督導、智慧課室一體化的督導體系。實現360度全方位督導體系,覆蓋督導任務聽課、督導推門聽課、同行聽課、行政管理人員聽課、輔導...
2021 / 05 / 18
閱讀: 38
一、平臺概述匯直播平臺作為一個基于互聯網且支持百萬級并發云直播服務的教學直播平臺,除支持PC端日常的教學直播應用外,還支持移動端進行微信的便捷化直播流程管理,通過一鍵分享便可輕松實現大規模的直播應用。匯直播平臺還具有開放/內部考勤直播、用戶即時聊天、實時發起問卷調查等多種應用及互動功能,可滿足名師課堂、網絡公開課、校園文體活動、典禮活動等場景的輕松部署。二、業務流程匯直播平臺通過接入高清攝像機、微錄播主機等底層設備,獲取實時的課堂信息,通過第三方云平臺提供的直播服務,形成相關的直播鏈接或二維碼信息,支持用戶使用PAD、電腦、手機進行多種終端形式的在線直播觀看。三、平臺亮點01即買即用的直播服務02百萬級的直播并發支撐03支持開放/內部考勤直播04支持即時聊天05支持實時發起問卷調查四、平臺功能PC端PC端的匯直播平臺主要涵蓋我的直播、會員管理、組織機構、角色列表四大功能板塊,可輕松支持用戶進行在線的直播觀看、后臺成員及組織結構管理、成員角色動態調整等功能。為方便用戶使用,匯直播平臺支持用戶一鍵點擊創建新的直播,其中包括創建直播主題、直播主辦方、直播時間范圍以及相關直播內容簡介等,同時可設置該直播是否對外公開。為豐富師生教學交流,平臺還提供互動環節。用戶可以創建新的互動內容,內容包括有互動主題、互動類型、互動簡介、互動選項等,同時也可對互動內容進行編輯、刪除等管理。同時,通過分享,其他用戶可在PC端和移動端獲取相應的直播信息并進行訪問。移動端用戶在PC端點擊直播信息列表中的“分享”后,生成移動端直播的二維碼,用戶使用微信進行掃碼后,填寫手機號碼、驗證碼及昵稱后,在規定的時間段內便可參與移動端的直播觀看。在直播詳情頁,用戶除可觀看直播外,還可知悉直播的主辦方、參與人數、在線人數、直播時間以及直播簡介等信息。同時,平臺支持師生在直播討論板中進行提問、交流等互動。匯直播移動端展示匯...
2021 / 04 / 25
閱讀: 26
以“元”為始--淺談元數據管理實踐高等教育信息化過程中所選型系統和設備的生產廠商不盡相同,不同系統之間沒有相互關聯和互通 。隨著系統逐步建設,其基礎數據分布雜亂分散、數據邏輯無序割裂。不同設備不同系統間相互堆疊,彼此形成相對封閉和繁雜的管理方式,逐漸形成了眾多的“信息孤島”。數據資源散落在多個業務系統中,數據從生產到使用中間流程不清晰,學校管理人員無法及時感知數據分布與更新情況,無法進行數據可視化及全局數據查看。一.現狀和難點數據維護困難,難以形成標準化管理思路現有的數據處理過程是這樣的:當業務場景中的應用數據出現問題時,往往需要由故障現象定位故障數據,進而通過技術分析找到底層邏輯,經過一系列“順藤摸瓜”之后才能鎖定故障源。如此往復,工作量巨大繁瑣,且難以形成標準化解決思路和方法,如遇到底層數據和邏輯發生變動,其故障判斷口徑會失效,需要進行新的“順藤摸瓜”式摸索和判斷。全局掌控不足,盲人摸象現有情況下,匯報管理和規劃管理工作往往受數據信息時效性限制,無法精確管理業務發展和建設狀態,無法分辨和標識已有系統的建設狀態、待建設狀態和中止狀態,造成資源利用的浪費。更為嚴重的是,模糊的數據基礎無法為整體業務規劃和業務建設提供真實有效的信息支持,進而影響工作進度,甚至帶來一定的工作風險,造成業務主體信息化整體建設進度的落后。數據屬性模糊,難以產生價值信息中心歸集匯總的系統數據缺乏全面的屬性說明,且數據命名標準不一,難以理解其業務含義,帶來使用上的不便,不具備有效的數據價值。數據類型多樣,零散分布,難以有機結合高校的業務數據類型繁多,包括傳統數據庫信息、線下數據、半結構化數據等,各種數據散落到各業務系統,難以產生有效的關聯?;诮逃ぷ鞯陌l展歷史悠久,部分數據關系和接口信息維護已經缺失,無法建立有效的對應關系和關聯組合。二.產品介紹元數據模塊功能架構圖針對以上數據管理難題,時匯高校數據治...
2021 / 03 / 08
閱讀: 25
一.背景及問題隨著高校信息化的不斷發展,“數字化校園”向“智慧校園”轉型的大背景下,傳統的業務系統建設及數據倉庫模式已經無法滿足高校對教育大數據的深層次挖掘需求。原有模式下的高校業務系統通常由各業務部門獨立分散建設,缺乏統一的規劃和數據標準,導致所積累的大量業務數據存在碎片化、數據打架、 不規范、無法共享等弊端,具體表現為:數據建設缺乏整體性和體系化規劃業務系統繁多且相互獨立,基礎數據分布雜亂、數據邏輯散亂割裂;業務需求和業務發展煙囪林立,逐步形成眾多的數據孤島、系統孤島和業務孤島。數據標準不統一、數據質量參差數據屬性和規格不一,數據呈現形式臟亂差,不具備高質量的數據價值。數據溯源困難,職責邊界模糊業務發展過程中經常出現一套數據多處源頭的情況,數據職責邊界模糊、使用標準混亂,導致最終數據結論不具備整體業務參考價值。數據交換呈多維網狀不利數據管理和共享業務數據種類龐雜,管理接口錯綜無序,共享數據基數小無法支持廣泛的業務需求;現有模式下的技術基礎和工作工具無法支持用戶自助完成數據分析和使用。數據更新不及時,數據記錄不準確數據新增、變更的記錄滯后和缺失,造成歷史數據無法更新歸檔,不具備分析和應用價值。二.解決方案基于以上現實,高校迫切需要建立和完善數據治理體系,通過全面提升數據質量、透析數據變化,助力高等教育發展過程中的智能決策。應對高校業務發展數據治理和管理難點,時匯信息聯合上海新炬推出了“高校數據治理產品解決方案”,以“企業級產品+本地化服務”的方式重點突破和實現智慧校園數據治理的統一規劃建設,進一步推進數據全域管理和治理,全面支持高校業務開展。高校數據治理產品業務架構圖高校數據治理產品平臺包含以下業務模塊:01.元數據管理統一管理高校全面元數據信息,貫穿數據全生命周期,建設數據目錄、血緣分析和劃分主數據等,全面掌控高校數據信息,了解數據的來龍去脈?!裰С种髁鲾祿?..
2021 / 03 / 02
閱讀: 41
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